- 11 octobre 2001

3. Au collège : l’interdisciplinarité à l’honneur

Au collège, l’étude de la forêt et de ses ressources a sa place dans de nombreuses disciplines.

Comment par exemple, aborder le Moyen âge, au programme de la cinquième, en laissant de côté la forêt et, surtout le bois, principal matériau de construction de l'époque ?

En sciences de la Vie et de la Terre, où les programmes imposent désormais, dès la sixième, la découverte d’un milieu naturel proche en vue de développer des comportements responsables vis-à-vis de l’environnement, la forêt constitue un terrain idéal.

D’autres disciplines se prêtent également à l’étude de ce milieu. En Français, par exemple, où la forêt constitue l’arrière-plan de nombreux textes, classiques ou contemporains. Le bois présente un intérêt en technologie où l’on doit aborder la mise en forme d’un matériau et l’emballage d’un produit fini dans le souci de respecter l’environnement.

Ces arguments de bon sens prennent tout leur sens à la lumière des orientations sur l’avenir du collège définies par le ministère. La volonté de favoriser l’interdisciplinarité était déjà affichée depuis plusieurs années. La rentrée 2001 la consacre en imposant deux heures hebdomadaires pour la mise en œuvre "d’itinéraires de découverte" organisés autour de quatre thèmes : nature et corps humain, art et humanités, langues et civilisations, création et techniques. Vaste programme dont le moins qu’on puisse dire est qu’il n’est pas vraiment directif.

Les profs préfèrent souvent garder la tête froide. "La motivation principale c’est bien sûr le plaisir de travailler avec d’autres collègues sur un sujet que chacune apprécie pour des raisons différentes mais il ne faut jamais perdre de vue les contraintes du programme et surtout, celles de notre discipline", déclare Catherine Thiot, professeur de Lettres en banlieue parisienne qui a conduit durant trois années avec sa collègue de Sciences un projet sur le thème de la forêt.

"Il n’y a évidemment pas de consignes officielles pour traiter de la forêt mais dans les manuels de français ou d’histoire, les documents sur ce thème sont nombreux et souvent regroupés. Dès lors pourquoi ne pas approfondir ce thème dans une perspective pluridisciplinaire." France Duret, en charge du volet scientifique confirme : "La botanique et la découverte d’un milieu proche, au programme de Sciences de la Vie et de la Nature se prêtaient parfaitement à un projet commun durant quatre semaines et demie." Et le plaisir est vraiment partagé. "L’acquisition du vocabulaire botanique s’est concrétisée par la constitution d’un herbier au gré des sorties en forêt de Montmorency mais les élèves ont particulièrement apprécié la lecture par ma collègue des métamorphoses d’Ovide durant une randonnée."

D’autres enseignants se laissent porter par les circonstances. Patrick Bénèche, professeur de technologie à Issoire, depuis un an, en témoigne : "Au cours de ma carrière, je ne me suis jamais particulièrement attaché à l’étude du matériau bois mais depuis mon installation en Auvergne, j’ai découvert son intérêt économique et, donc, pédagogique pour continuer les visites pédagogiques d’usines comme auparavant en région parisienne." Avantage notable selon lui car "contrairement aux unités de fabrication mécanique ou électronique que je faisais visiter à mes élèves franciliens, les entreprises du secteur bois offrent une vision plus concrète de la transformation d’un matériau, depuis sa sélection jusqu’au produit final ; l’intérêt des élèves est plus grand que pour un cycle industriel basé sur le montage de composants."

Dans certains établissements, c’est l’ensemble de l’équipe pédagogique qui collabore au même projet. Toutes les disciplines sont alors mobilisées autour d’un thème. Dans ces conditions, la forêt constitue un thème idéal. Comme le rappelle Denis Gobard, animateur ONF de la maison forestière de la forêt de Port-Royal, "La connaissance de la forêt et de la sylviculture impose une approche globale et donc pluridisciplinaire." Tel est le choix du groupe scolaire Théophane - Vénard - Ste Agnès, à Nantes qui a obtenu un Net d’or académique en 2001 pour son site consacré aux arbres et à la forêt construit autour des nombreux travaux réalisés dans les classes primaires et secondaires de l’établissement.

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